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跨越时空的“智”和“爱”
发布日期:2020-09-24 03:22   来源:未知   阅读:

杜颖老师进行总结:职业技能的挑战,不是每位老师都能成为主播,不是每位学生都具备自主学习的能力,而是要跟紧时代的步伐。线上教学要做到:1.教学模式多样化。2.中心教育明确化。3.移动学习便捷化。4.数据应用价值化。 

最后,谢友锦主任对我们团队的创造力和执行力点赞,并提出:线上和线下混合型的教与学是未来教育的趋势,两者是相互弥补和促进的关系,在线上学习和在校学习中找到平衡点可以给学生带来很好的学习体验,提高学习效率。

??厦外附小数学教研组教研活动


“时空从来只能阻隔你我的距离,但对专业发展的执着追求从未停歇。”作为一线教师,我们要把握机会,继续学习,更新思维,运用新型的多元化及个性化的教学方式,为学生的发展、成长奠定基础。

疫情期间,我校年轻有为的晓冰老师,按照进修校安排,制作多个微课提供给全区二年级教师使用。好学上进的安妮老师就此总结出线上教学微课制作与应用的策略:有效利用微课的功能性让线上教学的“教”与“学”互动结合在一起。


 

李琳老师善于创新,创造性地编拟了多道“阅读式”作业题。李老师提出,设计“阅读式”数学作业,既能强化学生的逻辑思维,提高筛选有效信息的能力,又能引导学生从数学的角度观察生活、思考问题,提高数学学习的获得感。

复课已有一段时间,回顾停课不停学的日子却仍感慨良多。辛勤负责的教师们,千方百计通过云端,突破时空限制传递着知识与爱,这份难得的教学经历值得进行总结与反思。在教研组长杜颖老师的策划下,我校数学组进行了“微主张”的分享会,旨在对线上教学模式的建构、梳理与反思,团队就导学设计、创新作业、学困帮扶、微课制作这四方面展开分享与讨论。

谢芳老师教学经验丰富,她时常关注学困生,善于诊断学情。谢老师认为:对于微课学习,学困生可以随时随地反复观看没有掌握或容易忘记的知识点,促使他们在知识、能力、情感等方面得到进步,有效地提高了学习效率。

 

跨越时空的“智”和“爱”

撰稿:李琳

杨慧老师细致用心,将老师们的导学案进行整合,归纳出如何合理使用导学案的方法:先学后导、夯实基础、拓展提升、以导促学,让预设更加充分,使每个生成都变成突破重难点的契机,以此有效发挥学生的主观能动性。

摄影:陈志龙、詹鹭娜


 

审核:何宏杰

 

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